بررسی نقش ادراک از توسعه حرفه ای بر روی دلبستگی شغلی، فلات محتوایی شغل و فرسودگی شغلی در معلمان ابتدایی شهرستان کاشان

علی رغم آن که اکثریت پژوهش ها در زمینه توسعه حرفه ای، به بررسی نقش این متغیر بر بهبود یادگیری دانش آموزان پرداخته اند؛ هدف از این پژوهش، بررسی الگوی مفهومی پیامدهای توسعه حرفه ای معلمان از بعد فردی بوده است؛ به صورت خاص این پژوهش به بررسی نقش ادراک از توسعه حرفه ای بر روی دلبستگی شغلی، فلات محتوایی شغل و فرسودگی شغلی معلمان پرداخته است. روش این پژوهش، توصیفی از نوع رابطه ای بوده است. نمونه آماری این پژوهش 180 نفر از معلمان مدارس ابتدایی شهرستان کاشان می باشند که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده اند. برای جمع آوری اطلاعات چهار پرسشنامه شامل پرسشنامه دلبستگی شغلی کانونگو (1982)، پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش (2001)، پرسشنامه فلات محتوایی از میلیمان (1992) و ادراک از توسعه حرفه ای از چامبرلاین (2008) مورد استفاده قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات در سطح توصیفی از نرم افزار spss-20 و جهت بررسی برازش مدل مفهومی و بررسی فرضیه های پژوهش از نرم افزار amos-20 استفاده گردید. نتایج حاصل از بررسی الگوی مفهومی پژوهش، برازش خوب داده ها به مدل مفهومی را نشان داد و مدل مفهومی پژوهش به صورت کلی تأیید گردید؛ بررسی فرضیه های پژوهش نیز نشان داد که ادراک از توسعه حرفه ای بر دلبستگی شغلی (β=0.41 p<0.01)، فلات محتوایی شغل (β=-0.25, p <0.01) و فرسودگی شغلی معلمان (β=-0.30, p<0.01) اثرگذار می باشد. هم چنین نتایج نشان داد که دلبستگی شغلی و فلات محتوایی شغل نقش میانجی را در رابطه بین ادراک از توسعه حرفه ای و فرسودگی شغلی معلمان دارند. بنابراین با توجه به اهمیت ادراک از توسعه حرفه ای بر روی پیامدهای فردی، لزوم توجه بیشتر و برنامه ریزی در راستای ارتقای برنامه های توسعه حرفه ای معلمان بیش از پیش اهمیت می یابد